Catedrático: Dr. Tevni Grajales G.

Horario: Según lo determinado por el programa                    

e-mail: tevgra@umontemorelos.edu.mx

Home page: http://tgrajales.net

Teléfono: (826) 3-3080 ext. 170

DESCRIPCIÓN DEL CURSO

El curso consiste en una análisis crítico del estado de la educación en Latinoamérica. Los problemas generados por: a) una educación masiva que pretendía ser accesible a todos los ciudadanos, pero que hace crisis a causa de la explosión demográfica y el debilitamiento de la economía de las naciones, b) una tendencia a la transmisión de conocimiento por la memorización c) la urgente necesidad de una sociedad democrática, solidaria que retome los valores fundamentales de la humanidad.

El alumno tendrá la oportunidad de identificar los principios característicos de una educación enmarcada en los principios teóricos de la educación ASD y percibir el valioso aporte que esta educación podría significar en la solución de los grandes problemas de la educación del siglo XXI si llegara a aplicarse de manera correcta y consistente.

LIBRO DE TEXTO

Grajales, Tevni. (1997). Educación Cristiana para el Siglo XXI: una urgente necesidad. Montemorelos. N. L.: Editorial Montemorelos.

OBJETIVOS DEL CURSO

Al finalizar el curso el estudiante podrá:

• Reconocer y describir los problemas que enfrenta la educación escolarizada que pretende seguir patrones tradicionales en esta época de gran volatibilidad.
• Identificar en qué consiste el abismo que separa la educación urbana actual de la rural por falta de soluciones innovadoras y creativas.
• Describir y valorar los errores metodológicos y técnicos más comunes que cometen en la llamada educación multigrado tanto los teóricos como los docentes.
• Desarrollar un concepto nuevo y adecuado de la educación multigrado, como una educación centrada en el alumno y en el desarrollo integral de la persona humana del siglo XXI.
• Reconocer y describir diversas técnicas y procedimientos metodológicos propios de la educación individualizada y centrados en la persona.
• Entender y valorar diversos enfoques y propuestas que han pretendido sustituir el enfoque del aula tradicional, en vistas a integrarlo a una forma actualizada y moderna de hacer desarrollar la enseñanza en aulas-multigrado.
• Distinguir los principios fundamentales del planteamiento curricular moderno y su afinidad con los principios fundamentales de la educación multigrado según lo proponen teóricos y educadores ASD.

1. Análisis crítico de la educación latinoamericana y su estado actual, tanto en áreas rurales como urbanas. La necesidad de un cambio en la educación.

2. Propuestas y cambios recientes introducidos en la educación para el siglo XXI.

3. La educación ASD y su papel ante los nuevos planteamientos curriculares y filosóficos.

4. Deficiencias de la escuela tradicional y su efecto en el producto educativo

5. Diversas propuestas y enfoques de la educación centrada en el alumno.

6. El nuevo concepto de la educación multigrado y su adaptación a las necesidades de la educación del siglo XXI.

7. La educación del ser y la integración de la fe

8. Métodos, técnicas y procedimientos característicos del nuevo concepto de educación multigrado.
 
 

METODOLOGÍA

Con el propósito de ser consecuente con los métodos, técnicas y procedimientos propuestos en el curso, el profesor desempeñará funciones de orientador, organizador y estimulador de un proceso de estudio personalizado en el que el alumno será responsable primario de su propio aprendizaje. Se entiende que el estudiante tiene un interés personal por participar en el curso lo cual determinará en gran medida tanto su aporte al grupo y las áreas de trabajo y estudio en las que participe según el siguiente listado:

LECTURAS SUGERIDAS

1. La administración de escuelas unitarias/unidocentes: características distintivas.

2. El aprendizaje cooperativo.

3. La enseñanza de valores y principios en el contexto del aula.

4. La organización del currículo por ciclos.*

5. La escuela sin grado.*

6. El aula abierta. *

7. La educación multigrado.

8. La educación personalizada.*

9. La educación individualizada (según necesidades particulares).*

10. La educación basada en edades cruzadas o mixtas. (Crossage/mixed).*

11. El horario flexible.*

12. Niveles de desempeño y de dificultad.

13. La enseñanza por medio de contratos.*

14. El uso de fichas didácticas.*

15. La tutoría entre iguales como técnica didáctica.*

16. La computadora como herramienta para la enseñanza individualizada.*

17. La dinámica de grupo como método didáctico.*

18. La lectura como instrumento para la instrucción y aprendizaje.*

19. El uso de grabadoras, diapositivas y videos para la educación individual.*

20. Diversos conceptos de la educación multigrado.*

21. Características distintivas del docente para la educación multigrado del siglo XXI.*

NOTA: El estudiante deberá ENTREGAR cinco informes de lectura que identifiquen el tema consultado, la fuente y las páginas leídas con un resumen no menor de 150 palabras por tema.

EXPOSICION EN CLASE (para hacer entre la segunda y quinta sesión presencial de clase)

El alumno deberá elegir uno de los temas del curso para elaborar una presentación powerpoint y hacer una exposición en clase (puede ser en grupo) con una duración de treinta minutos.

ACTIVIDADES DE CLASE (Taller Sobre la Planificación de la clase Multigrado)

Los alumnos en clase se organizarán en grupos para participar en las siguientes actividades y entregar un trabajo final en conjunto.

1. Identificar los temas de estudio (contenidos) que constituyen una de las materias de primaria.

a. Levantar una tabla comparativa por grados y los objetivos que se pretenden lograr

b. Elaborar un cuadro unificador que incluya una descripción de los diversos temas en cada grado y la manera de considerarlos simultáneamente en clase multigrado.

c. Proponer un calendario de presentación y estudio de modo que puedan ser estudiados de manera conjunta por todos los alumnos a lo largo del año escolar.

d. Elaborar planes de clase por temas que identifiquen los niveles de desempeño y dificultad contenidos desde el primero al último año.

e. Revisar y proponer la secuencia más apropiada para el estudio de los temas

f. Determinar formas de evaluar el progreso del alumno y su nivel de logro.

g. Identificar y determinar las actividades/métodos de educación personalizada e individual que mejor responda a los temas en estudio.

TRABAJO DE INVESTIGACION

El estudiante hará una investigación formal individual que describa los diversos niveles de conocimiento y destreza que muestran los alumnos de un mismo grado respecto a una de las materias de su programa académico. Dos o más alumnos pueden escoger investigar respecto a una misma materia siempre y cuando se haga el estudio en instituciones educativas diferentes.

Metodología: elige un grado y una materia de escuela primaria correspondiente al tercero, cuarto o quinto grado. Elabora una prueba de aula que contenga 30 preguntas respecto a los contenidos de la materia elegida. Diez preguntas deberán evaluar* contenidos estudiados en el grado inmediatamente inferior, otras diez preguntas evaluarán contenidos que corresponden al grado en estudio y las otras 10 preguntas corresponderán a contenido que se espera que el estudiante estudie en el año o grado siguiente.
La prueba tiene que aplicarse en las condiciones normales de una prueba de aula. El objetivo de la prueba es determinar cuántos los alumnos dominan los contenidos del año escolar anterior, cuántos dominan los contenidos del año actual y cuántos dominan los contenidos correspondientes el siguiente año. Además se deberá hacer un estudio individual que permita diagnosticar la condición particular de cada uno de los alumnos (si muestra rezago en su aprendizaje, si está en el nivel de grado que le corresponde o si muestra estar avanzado al grado que cursa). El estudio debe responder a la pregunta ¿ cuán homogéneo es el conocimiento que tienen de la materia Y los alumnos del X grado en la escuela primaria ZZZ?

*NOTA: tenga cuidado de no hacer preguntas que requieran simple memorización dado que es una prueba no anunciada y que se refiere a contenidos del año anterior. Ejemplo del informe en esta liga: Niveles de conocimiento de Ciencias
 

Calendario de Actividades
 

Sesión de clase	Actividad en el aula	Asignación fuera del aula
Primera	El estudiante recibe su Plan de clase, su contraseña de ingreso al aula virtual y elige su tema de exposición (debe comunicarlo al profesor por medio de un e-mail indicando la fecha de presentación que corresponde al plan contenido en este calendario)	Completa la inscripción electrónica, lee el contenido de los temas a ser estudiados en la clase siguiente, elabora informes de lectura y prepara su presentación
Segunda	Exposición del tema: Educación ASD y discusión en grupo. Exposición del tema: Educación para la paz y discusión en grupo. Explicación de la forma como se desarrollará el trabajo de investigación de campo.	Sigue elaborando sus informes de lectura, estudia los temas correspondientes a la siguiente clase y prepara su presentación si no la ha realizado todavía.
Tercera	Exposición de los tres temas que aparecen en la sección documentos según la carpeta titulado "el problema"  Cada tema dispondrá de un periodo de discusión grupal.	Define su grupo de trabajo para las actividades de taller en clase. Planifica su trabajo de investigación de campo. Hace informes de lectura y prepara presentación si es necesario.
Cuarta	Exposición de los temas que aparecen en la sección documentos en la carpeta titulada "la solución"  Cada exposición incluye un período de discusión grupal. Se confirman los grupos de trabajo para el Taller de planificación de la clase multigrado y se asignan responsabilidades a cada grupo de trabajo.	Lee los capítulos 9 al 12 de libro Educación Cristiana para el Siglo XXI: una urgente necesidad. Avanza con su proyecto de investigación. Recolecta y prepara material necesario para el Taller de planificación.
Quinta	Inicio del Taller sobre la planificación de la clase multigrado: Planeación anual	Avanza con su proyecto de investigación y atiende sus responsabilidades con el Taller.
Sexta	Taller sobre planificación de la clase multigrado: planeación de unidades	Continua con su proyecto de investigación y atiende sus responsabilidades con el taller.
Sétima	Taller sobre la planificación de la clase multigrado: Planeación diaria	Elabora su informe de investigación
Octava	Presentación de informes de los grupos de trabajo en el Taller.	Entrega su informe de investigación

BIBLIOGRAFIA ON LINE